一、让学生参与喜欢的游戏，激发学生兴趣和表达欲望。
老师谈话导入游戏，课件出示玩法及游戏规则，之后老师示范动作，在让学生进入游戏。面对这样新颖的习作课，学生兴趣盎然，跃跃欲试，游戏中、游戏后都有很多话要说。
二、指导学生说一说重点部分。
老师示范动作后，让学生描述，这个设计是为了锻炼学生的观察能力和口头表达能力，为后面写作做铺垫。刚刚进入游戏，老师随机采访，最后一分钟提醒学生观察课堂氛围。 游戏后引导学生精彩回顾，学生描述，这个环节设计目的是为后面习作重点做铺垫。
三、让学生回顾或提供相关的词汇。
游戏后，学生谈得到的启示，说说有关“坚持” 的词语，而且出示词语超市的课件，以便让学生学以致用。
四、给予必要地写作技巧指导。
在第二课时中，老师出示习作要求、指导学生审题、指导习作开头、出示评价标准，让学生有的放矢去写作。为让学困生写作有章可循老师还出示写作提纲。
五、专项为主、其他为辅，大胆给分这样增长了学生的自信，让学生认识到写作真的不难，真情实感一吐为快，让学生爱上写作。