每当走到学校的门口时，我都会放慢脚步，静静地凝视着值班室内的那块破旧的黑板。就是那块黑板，几乎成了一位老人被校方解聘的由头。
此时，我的思绪穿越了时间隧道，回到了三年前。
记得我刚上初一的那会儿，在学校的值班室内，总有一位老头，走起路来，一瘸一拐，头发花白，胡子拉碴，穿着有些邋遢。我**次见他时，只是瞟了他一眼，就想：学校怎么找这样的老头儿来值班，简直就有损“校容”。
老头平时除值班外，更多的是在那块黑板上即时地公布天气预报，还会用他那极其难听的所谓的普通话广播，以便即时地提醒老师和同学们。同时，他还显得非常啰唆。总是会说某某学生：“你怎么没带雨具啊，下午可能会有雨啊……”那时的我，可能会以貌取人，因而对他的每句关怀之语都有讨嫌生厌之感。所以，有一次，趁他不注意的时候，我略施“法术”，使得天气预报中的“有雨”和“无雨”彻底颠倒。可能是因为年纪大，记忆力不太好使，他只会照本宣科。因而，那天他的天气预报给老师和同学们带来的后果可想而知。
我想：现在我可以没事偷着乐了！老家伙，看你以后还怎么啰唆！现在我还清楚地记得，在学校的值班室内，他显得很狼狈，但那时的我，似乎有了快意。不过，老头依然在黑板上写着天气预报。我冷嘲着老头，笑了笑，离开学校。但是，他即使狼狈不堪，也还是给我一个回笑，说：“路上小心！”可是我对之不屑一顾。我想，这老头怎么回事？我这样让他难堪，他似乎一点没有察觉。
接下来的几天，这样类似的恶作剧在不停地发生，老头似乎百思不得其解。因为这样的事频频发生，差点断送了老头谋生的路。所以，我也收起自己的这一招数。
随着时间的流逝，年龄的增长，我也变得越来越懂事。总想找个机会向那老头，不，应该是向老爷爷道歉，可是话到嘴边，却又没有勇气说出。现如今，真的再也没机会当面向他老人家道歉。因为他已悄无声息地永远地离开我们，到那没有恶作剧的天堂去了。
“喂，某某同学，快点，要迟到了。”
这时，我的思绪飘回：看着那破旧的黑板，老人那关切之语又在我的耳畔响起；看着黑板上写满的天气预报，老人那狼狈不堪的情形又让我心酸不已；看着那熟悉又陌生的黑板，老人那差点儿被学校解雇的尴尬境遇让我泪流满面。
【评语：1.文中的“老人”是个怎样的形象？如何刻画的？
文章开头对老人的外貌、言行举止描写，有种看不起之意，但在文章最后赞扬了老人的善良。同时，文章把“我”与老人之间，“我”的前后之间变化做了对比，突出老人的朴实善良形象。这种欲扬先抑的写法，让老人形象更突出。
2.文章写老人的时候穿插了我的言行，这样做有什么好处？
文章开头写老人的邋遢外貌，我觉得有损校容；老人用极其难听的普通话广播提醒师生，我略施“法术”； 我冷嘲着老头，他即使狼狈不堪，也还是给我一个回笑，说：“路上小心！”……文章中的抑扬结合使得文章跌宕有致，更突显了老人的善良本性。】
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